2017年10月5日
10月5日是“世界教師日”。 今年教師日的主題為“增強教師權能促進教學自由”。 教科文組織、國際勞工組織、聯合國兒童基金會、 聯合國開發計劃署和教育國際負責人聯合發​​表致辭指出，教師向兒童、年輕人和成年人傳授發揮其潛能所需的知識和技能，他們是社會長久實力的重要基礎。 但全世界有太多的教師得不到從事其極其重要的工作所需的自由和支持。 因此今年世界教師日的主題——“增教師權能，促教學自由”——重申教師權能的價值，凸顯世界各地許多教師在其職業生涯中遇到的挑戰。

教科文組織總幹事博科娃、 國際勞工組織總幹事萊德、 聯合國兒童基金會執行主任萊克、 聯合國開發計劃署署長施泰納和教育國際秘書長馮勒文在聯合發表的聲明中表示，教師權能不僅意味著享有高質量培訓、公平的薪酬以及持續的職業發展機會。 它還意味著享有支持國家課程開發的自由選擇最恰當方法和途徑的專業自主權，從而使得教育更加有效、包容和公平。 另外，教師權能還意味著在政治變革、不穩定和衝突時期能夠安全地從事教學。

聲明指出， 但在許多國家，學術自由和教師自主面臨壓力。 例如，在一些國家的中小學教育中，嚴苛的問責機制使學校承受著要在標準化考試中出成績的巨大壓力，忽視了確保滿足學生各種需求的廣泛課程的必要性。

聲明表示，支持教師創新、探索和參與前沿研究能力的學術自由，對各級教育的教師都至關重要，對於高校教師尤其重要。 在高等教育中，教師常常是臨時性定期聘用。 這可能造成工作不安全感加重、職業前景受損、工作量增加、工資降低等問題——這一切會限制學術自由，影響教師的教學質量。

聲明指出，在各級教育中，政治壓力和商業利益會削弱教育工作者自由教學的能力。 在受衝突和不穩定影響的國家及社區生活和工作的教師常常面臨更大挑戰， 其中包括不寬容、歧視以及對研究和教學日益嚴重的相關限制。

聲明指出，今年是1997 年教科文組織《關於高等教育教學人員地位的建議書》出台20 週年。 該《建議書》是對1966 年教科文組織/勞工組織《關於教師地位的建議書》的補充。 這兩項文書共同構成教師和教育工作者權利和責任的主要參考框架。 兩項文書都強調教師自主和學術自由對於建設一個真正普及教育與學習的世界所具有的重要意義。

聲明表示，全世界正共同努力將各項可持續發展目標的願景化為現實。 聲明呼籲政府、教育部門以及私營部門的合作夥伴致力於為建設一支高技能、受重視和有權能的教育工作者隊伍。 這是實現設想世界上每一位兒童、青年和成年人都能獲得優質教育和終身學習機會的可持續發展目標4 的關鍵路徑。 這意味著確保包括高校教師在內的所有教師享有體面的工作條件和公平的薪資。 這意味著為教師提供培訓和發展機會。 這意味著尤其是在未經培訓的教學人員為數眾多的國家，增加高素質教師的數量。 這意味著取消對研究和教學的不必要限制，維護各級教育中的學術自由。 這還意味著提高全世界教師的地位，使其彰顯並反映教師對社會富強的影響。

聲明最後呼籲為了一個更為美好的世界，攜起手來， 賦予教師自由教學的權利，以便每個兒童和每個成年人能夠自由地學習。